67一38先算再算？
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一、67一38先算再算？
67一38这是一道两位数减两位数的退位减法题。列竖式计数算。数位对齐，从个位减起，个位7减8不够减，向前一借1顶1O，再和个位的7相加得17，再用17减8得9。十位上的6退1剩5，5减3等于2，最后这道题的结果等于29。一定要记住数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，就向前一顶十。
二、44-9=(先算再算)？
44-9我们先算4-9 不够减下十位借一，得出14-9=5 ，然后再用30加上5得出最后的结果是35 。首先这是一道两位数减去一位数的减法算式题 ，我们先用个位上的数减去个位上的数 ，个位上的数不够减 向十位借一 ，然后再把得数和剩下的数相加起来 就可以得到他们的结 果了
三、数学先算再算怎么做？
综合算式（四则运算）应当注意的地方：
1、如果只有加和减或者只有乘和除，从左往右计算，例如：2+1-1=2，先算2+1的得数，2+1的得数再减1。
2、如果一级运算和二级运算，同时有，先算二级运算 3、如果一级，二级，三级运算（即乘方、开方和对数运算）同时有，先算三级运算再算其他两级。
4、如果有括号，要先算括号里的数（不管它是什么级的，都要先算）。
5、在括号里面，也要先算三级，然后到二级、一级。
四、86×4先算哪个再算哪个最后算哪个？
先把86分开，一个80和6，再算80×4，再算6×4最后结果相加就可以了。 根据乘法运算定律,有简便的先进行计算. 乘法交换律 两个数相乘，交换因数的位置，积不变。ab=ba 乘法结合律 三个数相乘，可以先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。 (ab)c=a(bc)
五、先算减法再算加法算式正确得数？
不对。在有加法又有减法的算式里，没有括号的从左到右依次计算，有括号的先算括号内的。
综合算式（四则运算）应当注意的地方：
1、如果只有加和减或者只有乘和除，从左往右计算，例如：2+1-1=2，先算2+1的得数，2+1的得数再减1。
2、如果一级运算和二级运算，同时有，先算二级运算
3、如果一级，二级，三级运算（即乘方、开方和对数运算）同时有，先算三级运算再算其他两级。
4、如果有括号，要先算括号里的数（不管它是什么级的，都要先算）。
5、在括号里面，也要先算三级，然后到二级、一级。
六、excel先算加减再算乘除怎么输入？
先加减后除法的可以如下计算:
在计算结果的单元格输入等于号，括号，括号里输入要加减的单元格数据，再输入除号和被除的数据。
例如计算A1加A2减A3除A4,在A5里显示结果,在A5单元格输入=(A1+A2-A3)/A4。需要注意的是输入公式的单元格格式最好设为常规格式。
七、如何引导学生先算乘法再算加法？
第一：帮助学生完成数学思维的转变
乘法属于四则混合运算的基础。小学生在接触乘法之前学习了两年的算术加减法知识，其数学思维主要是加减法思维，因此数学思维的转变是学习好乘法的重要纽带。
由于学生的加减法算术思维已经根深蒂固，因此要实现学生由加减法算术思维向乘除法思维过渡存在一定的难度。
实现乘法思维的转换需要做到：
首先，教师在教学中教导学生真正理解乘法思维和加减法思维的区别，理解乘法思维的本质；
其次，教师要在教学中渗透乘法算术思维。教师要重视学生乘法算术思维的培养，让学生真正运用乘法思维去解决实际问题。
第二：引导学生对竖式形式计算乘法的理解
在竖式计算过程中，学生更多停留在固定思维模式上，依靠记忆和模仿进行依葫芦画瓢式的计算，对于进位点的理解仅仅停留在以为标注出来就可以了，缺乏对进位点的理解，从而容易在列竖式计算乘法时出现错误。
教师要引导学生规避错误，总结经验，学会选择和正确列竖式进行乘法计算，强化学生对乘法的理解。
第三：培养学生的估算意识
学生有良好的估算意识将会使乘法学习达到事半功倍的效果，对计算学习有重要的作用。估算可以帮助学生迅速得到结果的取值范围。如对“243×15”进行估算，取值范围应该为“3600-3750”。
良好的估算能力还可以帮助学生检查计算结果的正确与否。在乘法教学中，教师要逐步引导学生形成良好的估算能力，以便直观地判断计算结果的准确性。
第四：加强平时练习，特别是竖式乘法练习
加强学生乘法方面的训练，尤其是乘法竖式计算方面的练习，需要注意的是加强习题训练并不等于题海训练。数学练习是巩固学生学习内容和教学反馈的重要手段，学生数学能力的提高离不开平时的练习。
加强学生的乘法练习可以推动学生学习能力的提高。但是，对学生不能追求“千面一人”的要求和“千遍一律”的答案，学生的能力和智力有差异，练习也要因人而异。
对于学习成绩好的学生， 可以加强难题的训练；对于学习成绩差的学生，需要加强基础知识的训练来增强他们的信心。习题的训练要循序渐进，具有层次性，不能一蹴而就。
此外，增强习题训练的趣味性，比如策划习题的比赛等，不仅能够提高学生的兴趣，而且能提高学生的乘法学习效果，让学生在练习中体会到数学学习的乐趣，把厌学变成乐学、好学。
第五：变“错”为宝，促进学生的学习
黄惠暄认为学生的错例是很好的教学资源，具有很大的价值。教师应该巧妙的应用错例进行有效教学，让学生在错例中进行质疑、对比、剖析和反思。
学生在数学学习中出现错误是在所难免的，教师要善于归纳学生在乘法习题中常常出现的错误，形成一个归纳分类的错题集，然后以错题集为依据，辅导学生进行乘法的学习。
八、先相除再相乘怎么算？
这个问题问的有点模糊不清，你的问题应该是类似7÷5×15这个算式的计算方法吧？
在只有乘除的算式中，一般按从左到右的顺序计算，遇到特殊情况也可以改变运算顺序，每个数带着它前面的符号移动，上式可以改写成7×15÷5，这样计算起来更简单。
九、先约分再乘怎么算？
先约分再乘是一种数学计算方法。它的基本思想是先将分数化简为最简形式，再进行乘法运算。这种方法可以减少乘法的复杂度，使计算更加简便。具体操作步骤为：先将分数的分子和分母同时除以它们的最大公约数，得到最简分数。然后将分数的分子与另一个数相乘，得到新的分子。最后将新的分子与原来的分母相乘，得到最终的结果。这种方法在日常生活中十分常用，例如在计算比例、百分比、分数等时常用到。
十、excel怎么先算小括号再算中括号？
Excel 中可以使用公式中的函数嵌套来实现先算小括号再算中括号的操作。具体方法如下：
假设需要计算的表达式为 A1,其中包含小括号和中括号。可以按照以下步骤进行操作：
1. 在一个空白单元格中输入公式“=SUBSTITUTE(A1,"(","",1)+SUBSTITUTE(LEFT(A1,FIND(")","")-1),")","")”，然后按下回车键。
2. 这个公式的作用是将 A1 中的小括号替换成空格，并将左括号前面的字符提取出来。
3. 接着，在另一个空白单元格中输入公式“=MID(A1,FIND("(",A1)+1,FIND(")","")-FIND("(",A1)-1)”，然后按下回车键。
4. 这个公式的作用是将 A1 中的中括号前面的字符提取出来。
5. 最后，将两个公式的结果相乘即可得到最终结果。
例如，如果 A1 的值为 “((1+2)*3)”，则按照上述方法计算后，最终结果为 9。
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