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什么时间在河北试行数字货币?

来源:未知 作者:yyzntdcaiwu 发布时间: 阅读人数:198 手机端

一、什么时间在河北试行数字货币?

数字货币,应指人民币数字货币,目前己在河北雄安地区测试使用,2022年冬奥会期间会在张家口奥运场馆试用,具体在河北全境试行应为时尚早。

二、教育改革纲要试行基本要求?

基本要求:树立科学的教育质量观,深化改革,构建德智体美劳全面培养的教育体系,健全立德树人落实机制,着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。

坚持德育为先,教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义;坚持全面发展,为学生终身发展奠基;坚持面向全体,办好每所学校、教好每名学生;坚持知行合一,让学生成为生活和学习的主人。

三、基础教育课程改革纲要(试行)2022?

 《基础教育课程改革纲要》由两部分组成。

第一部分:(1-2)自然段。

这是国家基础教育课程改革的总的指导思想和基本任务,以及改革覆盖的范围。

第二部分:就是全文的九个方面。

这是国家基础教育课程改革的内容、要求、政策。共用了20个条款进行阐述。

四、基础教育课程改革纲要试行全文?

基础教育课程改革纲要(试行)

改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是,我国基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发〔1999〕9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发〔2001〕21号),教育部决定,大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。

一、课程改革的目标

1.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。

新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2.基础教育课程改革的具体目标:

改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二、课程结构

3.整体设置九年一贯的义务教育课程。

小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程;小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。

初中阶段设置分科与综合相结合的课程,主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。

4.高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展,课程标准应有不同水平的要求,在开设必修课的同时,设置丰富多样的选修课程,开设技术类课程。积极试行学分制管理。

5.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力。

6.农村中学课程要为当地社会经济发展服务,在达到国家课程基本要求的同时,可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程,深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革,试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

三、课程标准

7.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。

8.制定国家课程标准要依据各门课程的特点,结合具体内容,加强德育工作的针对性、实效性和主动性,对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育,加强思想品质和道德教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;要倡导科学精神、科学态度和科学方法,引导学生创新与实践。

9.幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律,坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则,与家庭和社区密切配合,培养幼儿良好的行为习惯,保护和启发幼儿的好奇心和求知欲,促进幼儿身心全面和谐发展。

义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,让绝大多数学生经过努力都能够达到,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下,有一定的层次性和选择性,并开设选修课程,以利于学生获得更多的选择和发展的机会,为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。

四、教学过程

10.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。

11.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

五、教材开发与管理

12.教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展,同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求,体现学生身心发展特点,反映社会、政治、经济、科技的发展需求;教材内容的组织应多样、生动,有利于学生探究,并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。

积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源;积极利用并开发信息化课程资源。

13.完善基础教育教材管理制度,实现教材的高质量与多样化。

实行国家基本要求指导下的教材多样化政策,鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材。建立教材编写的核准制度,教材编写者应根据教育部《关于中小学教材编写审定管理暂行办法》,向教育部申报,经资格核准通过后,方可编写。完善教材审查制度,除经教育部授权省级教材审查委员会外,按照国家课程标准编写的教材及跨省使用的地方课程的教材须经全国中小学教材审查委员会审查;地方教材须经省级教材审查委员会审查。教材审查实行编审分离。

改革中小学教材指定出版的方式和单一渠道发行的体制,严格遵循中小学教材版式的国家标准。教材的出版和发行试行公开竞标,国家免费提供的经济适用型教材实行政府采购,保证教材质量,降低价格。

加强对教材使用的管理。教育行政部门定期向学校和社会公布经审查通过的中小学教材目录,并逐步建立教材评价制度和在教育行政部门及专家指导下的教材选用制度。改革用行政手段指定使用教材的做法,严禁以不正当竞争手段推销教材。

六、课程评价

14.建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。

建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。

建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估,调整课程内容、改进教学管理,形成课程不断革新的机制。

15.继续改革和完善考试制度。

在已经普及九年义务教育的地区,实行小学毕业生免试就近升学的办法。鼓励各地中小学自行组织毕业考试。完善初中升高中的考试管理制度,考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、解决问题的能力,部分学科可实行开卷考试。高中毕业会考改革方案由省级教育行政部门制定,继续实行会考的地方应突出水平考试的性质,减轻学生考试的负担。

高等学校招生考试制度改革,应与基础教育课程改革相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则,加强对学生能力和素质的考查,改革高等学校招生考试内容,探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。

考试命题要依据课程标准,杜绝设置偏题、怪题的现象。教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导,不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。

七、课程管理

16.为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。

教育部总体规划基础教育课程,制订基础教育课程管理政策,确定国家课程门类和课时。制订国家课程标准,积极试行新的课程评价制度。

省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况,制订本省(自治区、直辖市)实施国家课程的计划,规划地方课程,报教育部备案并组织实施。经教育部批准,省级教育行政部门可单独制订本省(自治区、直辖市)范围内使用的课程计划和课程标准。

学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督,学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。

八、教师的培养和培训

17.师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法。中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。

地方教育行政部门应制定有效、持续的师资培训计划,教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。

九、课程改革的组织与实施

18.教育部领导并统筹管理全国基础教育课程改革工作;省级教育行政部门领导并规划本省(自治区、直辖市)的基础教育课程改革工作。

19.基础教育课程改革是一项系统工程。应始终贯彻“先立后破,先实验后推广”的工作方针。各省(自治区、直辖市)都应建立课程改革实验区,实验区应分层推进,发挥示范、培训和指导的作用,加快实验区的滚动发展,为过渡到新课程做好准备。

基础教育课程改革必须坚持民主参与、科学决策的原则,积极鼓励高等学校、科研院所的专家、学者和中小学教师投身中小学课程教材改革;支持部分师范大学成立“基础教育课程研究中心”,开展中小学课程改革的研究工作,并积极参与基础教育课程改革实践;在教育行政部门的领导下,各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务等作用,并与基础教育课程研究中心建立联系,发挥各自的优势,共同推进基础教育课程改革;建立教育部门、家长以及社会各界有效参与课程建设和学校管理的制度;积极发挥新闻媒体的作用,引导社会各界深入讨论、关心并支持课程改革。

20.建立课程教材持续发展的保障机制。各级教育行政部门应设立基础教育课程改革的专项经费。

为使新课程体系在实验区顺利推进,教育部在高考、中考、课程设置等方面对实验区给予政策支持。对参加基础教育课程改革的单位、集体、个人所取得的优秀成果,予以奖励。

五、2001年基础教育课程改革纲要试行?

改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是,我国基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发〔1999〕9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发〔2001〕21号),教育部决定,大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

  新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。

六、河北婚俗改革试点细则?

河北省民政厅下发关于发挥做好婚姻习俗的改革工作通知,推动婚俗改革,偿导树立婚嫁新风,争取在3到5年的努力,抵制高额彩礼,铺张浪费,封建迷信等社会风尚,纳入文明村镇街道创建中,加强督导检查,推动婚嫁风气实现好转的新气象。

七、河北水资源的现状和问题?

水资源分布不均 河北省水资源分布不均,南部地区水资源较多,北部地区水资源相对匮乏。海河流域和滦河流域的水资源占全省比例较大,但南部地区的雨量相对较高,一年中降水时间分布也较为均匀。水资源利用矛盾最突出的地区集中在燕山山区,该地区水资源贫乏,水土流失也较为严重。

八、河北省选调生工作办法试行?

由省级公务员主管部门按公务员录用的有关规定,组织政法等有关部门进行。招录机关组织考察时应成立考察组,每个考察组由2名以上工作人员组成。考察组成员应当坚持原则、公道正派、责任心强,并具有一定的考察工作经验。考察组成员与考察对象有公务员法 第六十八条所列回避关系的,应当回避。考察前,招录机关应对考察组成员进行业务培训。

方法:

(一)向考察和政审对象所在党组织、工作单位(学校)人事保卫等部门以及户籍所在地和居住地的公安派出所、社区(村)了解情况,并要求出具书面证明材料;

(二)向考察和政审对象的配偶、直系亲属和近亲属所在党组织、工作单位(学校)人事保卫部门以及户籍所在地和居住地的公安派出所、社区(村)了解情况,并要求出具书面证明材料;

(三)同考察和政审对象本人及其他有关人员个别面谈;

(四)查阅考察和政审对象档案及有关资料

九、河北社会救助改革

河北社会救助改革:为提升民生福祉而努力

近年来,河北社会救助改革在促进社会公平和增强人民福祉方面取得了显著的成效。河北省政府致力于构建更加完善的社会救助体系,以确保每个人都能享有基本的社会保障和帮助。通过不断推进改革和创新,河北正积极应对社会救助面临的挑战,努力创造一个更加和谐、公正的社会。

一、改革背景

河北是中国重要的经济和人口中心之一,人口众多,社会救助的问题一直备受关注。过去,河北的社会救助体系虽然初步建立,但仍然存在着不少瓶颈和问题。人们普遍认识到,改革是社会救助发展的必然要求,是提升民生福祉的关键举措。

因此,河北省政府决定对社会救助进行全面改革,以解决现有制度中存在的一些弊端和不足之处。改革的目标是建立一个更加完善的社会救助体系,使弱势群体获得更好的保障和帮助,实现社会公平和谐的发展。

二、改革举措

河北社会救助改革采取了一系列积极的举措,以确保改革的顺利进行和成果的显著。以下是其中几个主要的改革举措:

  • 扩大救助范围。河北将社会救助的范围扩大到更多的城乡低收入人群和困难群体,包括农民工、残疾人、退伍军人等。通过加大救助力度,让更多的人受益。
  • 优化救助方式。河北省改革社会救助的方式和手段,推行分类施策,根据不同人群的需求提供有针对性的救助措施。同时,加强对救助对象的帮扶和培训,提高他们的自我发展能力。
  • 健全救助机制。河北建立了完善的社会救助机制,包括救助申请流程、资金拨付和监督机制等。通过健全机制,提高社会救助的效率和公正性。
  • 加强宣传教育。河北注重加强对社会救助政策的宣传和教育工作,提高公众的知晓度和参与度。通过宣传教育,让更多人了解社会救助的重要性,形成社会共治的良好氛围。

三、改革成果

河北社会救助改革所取得的成果令人瞩目。通过改革的努力,河北的社会救助体系逐步完善,取得了以下成果:

  • 救助范围大幅扩大。改革后,河北将救助范围扩大到更多的困难群体,包括贫困家庭、困境儿童、孤寡老人等。更多有需要的人得到了帮助,并且救助标准逐年提高。
  • 救助方式更加灵活多样。改革后,河北的社会救助方式更加灵活多样,包括直接救助、临时救助、特殊救助等。救助方式的多样性,能更好地满足不同人群的需求。
  • 救助机制更加完善。改革后,河北建立了一套完善的救助机制,包括救助申请和评估机制、资金拨付和监督机制等。救助机制的完善,保证了救助工作的顺利推进。
  • 社会参与度提高。改革后,河北社会救助工作得到了更多社会力量的参与和支持,包括社会组织、企事业单位等。多方参与,为社会救助提供了更多的资源和帮助。

四、未来展望

河北社会救助改革在取得成绩的同时,也面临着一些挑战和问题。未来,河北将继续致力于社会救助改革,进一步提升民生福祉。

首先,河北将进一步优化救助政策,确保救助标准和范围的合理性,使更多有困难的人得到应有的帮助。其次,河北将定期评估和调整救助机制,提高工作效率和公正性。最后,河北将加大宣传教育力度,提高社会救助的知晓率和参与度。

总之,河北社会救助改革是为了提升民生福祉而努力。通过改革的不断推进和完善,河北将创建一个更加和谐、公正的社会。相信在各方的共同努力下,河北社会救助改革将取得更大的成就,为人民福祉做出更多贡献。

十、河北应急执法改革方案?

一是落实厅领导对监察执法工作提出的要求。为有效防范和化解重大安全风险,遏制各类生产安全事故,实现全省安全生产形势持续向好,厅领导提出了“执法工作要有新气象、新状态、取得新业绩”要求,为此我们谋划提出了开展安全生产执法质量提升三年行动活动。

二是有力推进当前重点工作末端落实的需要。为推进《河北省安全生产专项整治三年行动总体方案》(冀安委〔2020〕4号)和《河北省安全生产风险管控与隐患治理规定》(河北省政府令〔2018〕第2号)的末端落实,大力开展专项执法,有效推动安全生产专项整治三年行动计划各项任务落实;加大对企业主要负责人的处罚力度,推动安全生产主体责任落实。

三是加快推进安全生产依法行政工作的需要。各级执法人员都应严格依法办事,正确处理权与法、情与法、利与法的关系,始终做到依法用权、秉公用权、廉洁用权,坚持重大行政决策法定程序,确保决策制度科学、程序正当、过程公开、责任明确,力争把每一件案件都办成“铁案”、“精品案”,确保行政复议“零撤销”、行政诉讼“零败诉”,不断提升安全生产行政执法规范化水平和效能。

四是提升执法队伍能力素质、提升办案效率的需要。当前执法人员中专业人员占比较低,缺乏系统性培训,多数执法人员执法 “摸着石头过河”,难于抓住事故隐患的本质问题,执法效率和质量不够高,且容易引发矛盾纠纷,影响执法权威性。同时,各级应急管理部门在执法工作中普遍存在对科技执法、智慧执法认识不足、重视不够、投入不足的问题,严重影响了执法效能。

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